“Estamos convencidos de que para sacar adelante la educación peruana se
requiere conocer a fondo la realidad educativa. En tal sentido, desarrollar
investigaciones rigurosas que generen evidencias que respalden las políticas
del sector, resulta fundamental”, expresa la (Dirección de Investigación y
Documentación Educativa - Minedu, 2015, p.3). En ese sentido, el Diseño
Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente (FID) de los
institutos pedagógicos, explica que la práctica e investigación brindan a los
estudiantes de FID un conjunto de oportunidades para entrar en contacto con la
realidad, reflexionar sobre su quehacer, aplicar diversas técnicas e
instrumentos de recojo de información, analizar e interpretar la información
recogida, conocer las implicancias de su rol docente y comprometerse con su
desarrollo profesional, así como proponer alternativas innovadoras de solución,
basándose en evidencias generadas por ellos y por diversos investigadores
educativos.
La articulación entre la práctica y la investigación se sustenta en la
apropiación y transformación de los aportes y conocimientos de diferentes
disciplinas, la combinación de saberes, capacidades y habilidades, la
consolidación de actuaciones pedagógicas, así como en la comprensión e
intervención efectiva en la realidad educativa con sustento en evidencias. La
práctica brinda las experiencias concretas de contacto e intervención
progresiva en la realidad educativa y la investigación brinda las herramientas
para el registro, organización, análisis y comprensión de la realidad.
La investigación supone el desarrollo de habilidades y capacidades para
indagar, analizar e interpretar críticamente la realidad y poder adaptar su
acción al contexto, generando nuevas propuestas que mejoren la realidad
educativa (Piñero, Rondón & Piña, 2007). Asimismo, brinda a los estudiantes
de FID la oportunidad de aprender, reflexionar, generar nuevo conocimiento y
evaluar su desempeño profesional en el contexto de su intervención como una
estrategia de mejora continua. Esto se realiza a partir del recojo, análisis e
interpretación de información de su propia experiencia en la institución
educativa de educación básica, el trabajo con la comunidad, el análisis de la
problemática educativa, el dominio disciplinar y el manejo de los procesos
didácticos vinculados a su nivel y/o especialidad. (Ministerio de Educación, 2019a)
En consecuencia, la práctica y la investigación durante el desarrollo
del Programa de estudios se conciben como un eje articulador que tiene la
condición de ser transversal y establecer una creciente complejidad a lo largo
del proceso formativo del estudiante de FID. La investigación cobra mayor
significatividad en la medida en que se concretiza en la mejora de situaciones
efectivas de aprendizaje que confluyen en el desarrollo de las competencias
definidas en el Perfil de egreso. A su vez, la práctica es el espacio en el que
el estudiante de FID construye su saber pedagógico a partir de la reflexión y
análisis de su propia experiencia mediante el uso de herramientas metodológicas
implementadas por la investigación. (Ministerio de Educación, 2019b)
Mediante la articulación de la práctica y la investigación, el
estudiante de FID adquiere destrezas y habilidades que le permiten construir
nuevos conocimientos, cambiar sus paradigmas y metodologías, revisar en forma
constante sus objetivos, propuestas, conocimientos y praxis Perrenoud (como se
citó en Ministerio de Educación, 2019b).
Referencias
Dirección de Investigación y
Documentación Educativa - Minedu. (2015). Introducción a la investigación.
Lima: MINEDU.
Ministerio de Educación.
(2019a). Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente.
Educación Primaria. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educación.
(2019b). Diseño Curricular Básico Bacional de la Formación Inicial Docente.
Educación Inicial. Lima: MINEDU.
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